历史

(2022年2月更新)
贝博官方入口常青有幸与许多负责K-12在线开发的人员和组织有联系, 混合, 以及美国的数字化学习.S. 这里的报道只记录了其中的一些人和组织, 贝博官方入口希望, 提供了过去20年在线学习课程的一瞥. 

常青于2000年夏天由约翰·沃森(John Watson)成立. 约翰刚从大学毕业, 在那里他策划并帮助成立了公司的K-12部门, 叫eClassroom. 在大学的两年之前,约翰曾在科罗拉多的一所野外科学学校和其他非课堂教育环境中与学生进行体验教育. 他还担任过生物学家和环境顾问, 基于他的生物学本科学位, 自然资源政策硕士, 和MBA.

早在20世纪90年代末和21世纪初,college是K-12在线学习的几个活动中心之一. 因为学院在提供服务的同时还提供学习管理系统, 它被最早的几所州立虚拟学校使用, 哪些是最早和最著名的K-12在线学习实体. 约翰走后, 贾斯汀McMorrow 克里斯•拉普 发起了针对K-12在线学校的虚拟学校研讨会, 特别是州立虚拟学校,比如肯塔基虚拟学校 琳达Pittenger. VSS本质上是一个eClassroom用户会议,但它欢迎尚未使用eClassroom的实体. VSS虽然很小,但非常成功, 几年后,北美在线学习委员会(NACOL)成立——后来成为iNACOL - vss,从eClassroom购买,成为iNACOL研讨会, 它后来发展成为美国最大的K-12在线混合学习会议.

约翰大学毕业后,当了一名独立的顾问, 但是两个早期的项目为该公司奠定了基础,该公司后来成为常青教育集团,并导致了创建 团队 在未来几年内.

第一个, 在20世纪90年代末,加州大学圣克鲁兹分校(UC Santa Cruz)在校长的领导下制定了加州大学预科计划(UCCP) 旧金山的埃尔南德斯. 在21世纪初. 埃尔南德斯开始对其他州立虚拟学校感兴趣并参与其中,并委托了三名顾问(约翰和他一起) 戈登·弗里德曼罗伯·丹诺),以研究UCCP是否能在加州发展,以及是否能在国家层面发挥作用. 这项研究引发了包括琳达Pittenger在内的许多K-12在线学习先驱参加的早期会议之一, 朱莉年轻, 莉兹佩普以及关于创建一个专注于K-12在线学习的新组织的讨论. 这次会议和其他会议导致了几年后NACOL/iNACOL的成立. 因为约翰通过大学和UCCP与这个团体的关键人物有联系, 他被雇佣来促进第一次战略规划会议,计划和成立iNACOL. 这开始了iNACOL和Evergreen之间的长期工作关系.

第二,在2003年 Stevan Kalmon 科罗拉多州教育局(CDE)的工作人员找到约翰,想做一项关于科罗拉多州在线学习政策的研究. 该研究在CDE的第一年就发展成为一份全国性的报告, 中北部区域教育实验室, 伊利诺斯州的虚拟学校, 和威斯康辛虚拟学校. 马特•威克斯 然后是伊利诺伊虚拟学校,现在是皮尔逊,还有 黎明Nordine, 然后是威斯康星虚拟学校, 和史蒂文·卡尔蒙一起撰写了这份报告, 凯茜Gunn 的NCREL. 最初的计划是这项研究只向资助者开放, 但凯茜看到了更大规模发行的潜力,并在基本设计和印刷上投入了额外的资金. ncrel的某个人——贝博官方入口永远不会知道是谁——建议给这份报告命名 跟上步伐——这份报告是十多份年度报告和专题的第一份,这些报告和专题帮助形成了K-12在线和混合式学习.

这些与组织一起工作的线成为了iNACOL,也就是 跟上步伐 报告, 以及与许多领导早期在线学习的关键人员和组织的联系,使Evergreen在同事中处于良好的地位, 朋友, 以及(大部分)友好的竞争对手,他们定义了K-12的第一个十年左右的创新,该领域从州立虚拟学校和全州范围的在线特许学校转向增加混合学习和区级活动. Evergreen的工作也发生了变化和发展. 多年来,常青帮助地区和个别学校实施在线和混合学习计划. 在其他时候,常青评估项目,并转移到外部顾问的角色. 贝博官方入口继续报道数字学习,并与许多国家机构进行协商和提供建议, 学区, 国家虚拟学校, 以及该领域的公司.

多年来, 在线和混合学习是基金会的重点, 国家机构, 政客们, 以及其他共同定义和决定哪些类型的活动和项目受到关注和资助的人和组织. 近年来, 其中一些重点已经从在线和混合式学习转移了, 以及个性化学习, 学习能力, 以及其他可能与之相关的领域, 但是它们是分开的, 数字化学习.

然而,贝博官方入口常青却在数字领域加大了投入. 贝博官方入口已经观察了20年的风景, 也不认为在线和混合学习在帮助学生和学校方面已经接近其潜力. 贝博官方入口全力支持其他领域的创新,如基于掌握和能力的学习, 但贝博官方入口选择了原地不动——因为还有很多工作要做. 而基于能力的学习旨在提高创新的上限, 贝博官方入口支持大量的学校, 机构, 供应商, 还有一些人还没有准备好进入创新的前沿, 而是专注于他们现在和不久的将来能做什么来帮助学生.

为此,2018年和2019年,贝博官方入口启动了 数字学习年会数字化学习合作. (贝博官方入口也在继续 建议和咨询 直接与K-12数字化学习领域的组织合作.)

首届DLAC于2019年4月启动. 它吸引了525名与会者,这表明贝博官方入口所听说的兴趣确实存在. 第二届DLAC于2020年2月开始运行. 出席人数上升了80%,达到935人. 这一增长在很大程度上是由2019年派出一人的地区和其他组织推动的, 谁在2020年带着一小群人回来了. 贝博官方入口还感到欣慰的是,贝博官方入口在主流学校和地区的尝试相当成功, 因为很多新参加者都是来自这样的组织. 2020年DLAC之后,COVID-19大流行在美国迅速蔓延. 2021年6月举行了DLAC会议, 并转变为混合(在线和现场), 现场有500人,在线有700人. 在2022年,DLAC也是混合的,吸引了1100个现场注册和不到500个在线注册.

DLC也显著增长, 从一小群成员到越来越多的个人和组织,包括学校, 区, 国家机构, 公司, 和其他人. 协作组织越来越多地举办网络研讨会和其他实时活动, 以及为会员提供的其他服务.

在过去的20年里, 听到, 和无数的学生交谈, 老师, 以及支持或被支持数字化学习的学校领导, 但贝博官方入口知道,更多的学生和教师还没有感受到可能带来的好处. 贝博官方入口打算继续走贝博官方入口的路, 和贝博官方入口的同事一起, 客户和朋友, 实现K-12在线教育的真正承诺, 混合, 和数字的学习.